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看到這句話，很多父母都沉默了，因為很多次我們就是用成績來評定自己的孩子。
學習好，就是好孩子，做什么都可以被原諒；
學習差，就是差學生，不管做什么，都要被批評。
評價標準如此單一粗暴。
我們在課堂上見過很多父母，一說起孩子的問題，第一個就是“學習不好，不好好學習，然后就會圍繞學習問題展開一大堆缺點。
老師問他孩子有什么優點，想了半天，說不出所以然。
當我們再與孩子交流后，就會發現：除了學習不夠好，這些孩子個個都很棒，各自有各自的優點與長處。
而且，當我們與多位成績不好的孩子交流后，會發現：每一個孩子都很想考出好成績，每一個孩子都是向好的，成績不好，孩子是最痛苦的。
小宇是個16歲的男孩，正在上高一。
從小學一年級開始，媽媽一直對他要求嚴格，堪稱“高壓管教”，小宇4歲那年，為了讓孩子趕上好老師的班，她就送他上一年級了。
為了孩子的學習，小宇媽除了工作，基本都在陪孩子寫作業，做練習，上培訓班，每天學很多，特別特別累。
但孩子的學習成績并不好，一直到小學畢業，他的成績都沒有上升過，基本都是六七十分。
小宇媽媽特別著急，到處想辦法，動之以情曉之以理地講大道理，陪讀陪寫陪練，上輔導班，請老師一對一培訓，打罵更是家常便飯，但都沒什么效果。
她對小宇真的很失望，掩飾不住的失望。
小宇媽坦言：
“從小我媽就說，考大學是唯一的出路，我心里一直只有這句話。 事實證明，媽媽說得很對，因為考上了好大學，我成功從農村來到了城里，找到了不錯的工作，買了房子，生了孩子，與留在村里的朋友相比，讀書改變了我的命運。所以，我會那么看重孩子的學習?！?/span>
上初中時，他住校，住校老師說，星宇學習特別認真，有時候排隊打飯或者上廁所，他都抓緊時間在學習，但成績就是上不去。
中考的時候，小宇對媽媽說：“有時候我特別焦慮，我一做不好作業，就特別緊張，我覺得我這輩子都完了?！?/strong>
還好，小宇考上了一所普通高中。
高中的學習內容難度更大，小宇學得更加吃力了。
為了提高成績，他上課下課都在學習，但成績始終排在后面。
老師說過：如果你學不到那種“頭一粘床就想睡”的地步，你就沒有用心，沒有用心的話，考大學就會很難。
“我特別崩潰，感覺一天到晚沒有一點休息的時間，也沒有朋友，只是在悶頭學習，但是成績也不見起色。 有時候，我學的太累了，就會去操場透口氣，可是一站到操場上，我就特別焦慮，玩也玩不好，上課的時候都靜不下來，越靜不下來，越焦慮，陷入了死循環?！?/span>
所以孩子肩負著母子倆‘人生完蛋’的壓力，在如此強大的壓力下，孩子很難能把學習搞好?！?/span>
為小宇做案例梳理時，海藍老師問他，媽媽怎么做，你才能不焦慮呢？
他總結了四點：
1、希望媽媽多信任我，不要給我學習上太大的期望，我怕自己辜負了這份期望，壓力特別大。
2、希望媽媽多多鼓勵我。我學習退步的時候，也應該鼓勵我。我退步時媽媽的鼓勵，和進步時的鼓勵，態度不一樣，感覺是假的。
3、在我退步的時候，希望媽媽能抱抱我，我需要更真誠的鼓勵。媽媽可以和我一起梳理我的心理，梳理我的困境，不要太注重跟別人的比較。
4、希望媽媽多陪陪我。媽媽關注我太少了，每次都是我給媽媽匯報，而不是媽媽主動來關注我。
這幾個要求也說出了小宇的核心需求，希望媽媽鼓勵他，抱抱他，陪伴他。這是所有孩子需要被愛的方式。
聽到16歲的大男孩說：“媽媽，我真的盡力了，我真的很想成績好，媽媽對不起！”現場的父母都很動容。
是讓他變成一個獨立自主的、能夠幸福生活的人。
成績、名次、大學……都是為這個服務的，并不是目的本身。
學習是為了孩子能夠獲得獨立自主幸?？鞓返哪芰?，并不是目標本身。
我們想培養一個獨立自主、幸?？鞓返暮⒆?，這個是目標。
如果孩子都抑郁焦慮得要自殺了，那離我們的目標就十萬八千里了。
太多的家長把學習作為教育孩子的唯一目標，不惜傷害孩子，不惜傷害與孩子之間的關系，把孩子逼向焦慮與抑郁。
父母要相信每一個孩子都是天才，都有自己的天才之處，都有自己可以走的路。
學習能力強的孩子，當然很好，很優秀。
學習能力不強的孩子，依然也很好，他們也有自己美好的未來。
學習是多方面的、相互平衡的，包括藝術，創作，音樂，動手，情感，人際交往……各個行業的領袖，一定是具備綜合能力的人。
學習，是一生的功課。
孩子成績不好，并不見得是他不聰明、不用功，更有可能是我們沒有發現他的天生之才。
就好像，明明你的孩子是一只雄鷹，應該去天空翱翔，現在所受的教育是學游泳、學跑步，要去考游得多快，跑得多遠，孩子肯定做不好。
家長經常會有一個誤區，覺得每一個孩子都擅長學習，其實并不是。
我相信每個孩子都是天才，沒有一個孩子例外，而且孩子們的“天生之才”也都不一樣。
作為父母，最重要是要孩子學會自我負責，看著他失敗，看著他跌倒，看著他錯過，看著他在生活的踐行中學習成長，最終活出閃閃發光的自己。
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