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開學沒幾天，閨蜜就和我哭訴要被兒子逼瘋了。
一首詩，兒子背一會兒，發一會兒呆，翻來覆去一小時也沒背出來；
一小時就能完成的作業，磨磨蹭蹭要熬到11點才能完成。
開學測試，兒子從中上游一下跌到了倒數第十，閨蜜質問他為什么倒退這么多，他不僅沒有一點愧疚，反而振振有詞：
“我后面不是還有9個嗎？怕什么？”
閨蜜氣得血壓蹭蹭往上飆，她說：
“為了他，我特地辭職在家陪讀，他倒好，我越操心，他越不上心，一點都不自覺！”
其實，沒有天生不愛學習的孩子，只有不會教育的父母。
著名心理學家黃仕明曾指出：
孩子的內驅力，主要源于三種非常重要的情感力量：自主感、信任感、價值感。
而父母盯著陪寫作業，恰恰是毀掉這三感最快的方式。
很多父母以為，作業不盯著，孩子就不自覺。學習不陪著，孩子就不積極。
卻不知，陪學時間越長，父母角色越接近監工，有哪個孩子會喜歡一個監工呢？
兒童教育家楊杰曾分享過一個案例。
男孩剛上一年級時，媽媽就每天盯著他寫作業。
男孩覺得煩躁，做作業時，總是東摸摸西搞搞，媽媽不催他就不動。
時間久了，他就直接無視媽媽的催促，自顧自地跑一邊玩。
本來用不了多長時間就能完成的作業，他就是一拖再拖。
媽媽氣得只能動手，但越暴力，孩子越對著干。
媽媽打他一下，他就還媽媽兩下。
甚至，母子倆常常斗爭一晚上，孩子就是只字未寫。
心理學家李雪曾說：
“外驅力，也能驅動一個人，但它帶來的感覺是較勁、痛苦和內耗?！?/span>
孩子一旦發現自己被監督，被催促，就會激發逆反心理。
孩子不配合，又會帶來父母的吼叫、指責、打罵。
父母越是想要掌控，越是失控，最終徹底毀掉孩子對學習的興趣。
《超級育兒師》中就有一個叫龍威的男孩，陽光開朗，不僅游戲玩得很厲害，溜冰更是拿了當地的冠軍。
在說起自己喜歡的事時，他眼里總是閃著光。
唯獨一談到學習，他立馬就蔫了。
原來，他每次寫作業，媽媽就守在一邊。
他寫得提心吊膽，本該花在學習上的心思，全耗在了察言觀色上。
媽媽嘆一口氣，他不自覺地就緊張起來。
媽媽聲音大一點，他腦子更是一片空白做不出來。
整個過程，他不是在擔心出錯，就是害怕媽媽罵他。
也因為頻頻分神，又引發了媽媽更大的怒火。
長此以往，就形成了惡性循環：父母越陪→孩子越緊張出錯→父母越生氣→孩子越深陷自我否定。
試問，一個孩子學習時感受到的只有否定、無助、痛苦，他如何能投入學習？又如何喜歡上學習？
這位媽媽也坦言，兒子一年級時還肯學習，現在卻越來越差，經?？嫉箶?，甚至還自暴自棄。
尹建莉老師說：“在教育中，想要他排斥什么，就去強迫他?！?/span>
孩子沒有內驅力，往往是父母陪寫的過程先把孩子寫作業的胃口給敗壞了。
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